おにわ通信 バックナンバー

2種類あります。どちらが好き？

●●●●●●おしらせ●●●●●●

高階幼稚園の【園だより】完成。

3月号です。絶賛配布中。

ご希望の方はおにわカフェ受付でお申し出ください。無料です。

正直に言います。傑作です。

●●●●おしらせここまで●●●●

おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお届けします。

汐見稔幸氏(日本保育学会会長など歴任)の話、今回で最後にしましょう。

ここまでの復習は、例えば

「没頭」で成長を測る

いっちばん基礎

↑
このあたりの投稿をご覧ください。

とはいえ、汐見講座のまとめとしては、もうこれだけ覚えればOK。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
意欲こそが子供を発達させる
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

「やりたい！」気持ちだけが前頭前野を働かせ、発達させる。

幼児期こそが発達の黄金時代。

世界は幼児教育重視の流れ。

 

すると、次は「どんな保育(幼児教育)がいいの？」が気になりますね。

今日はこれを短くお話ししましょう。

保育の質を決める要素は複雑ですが、汐見先生が講座で話したのは

「カリキュラム」(の質)。

カリキュラムの定義は複雑ですが、ここでは

「子供が経験すること」

として話を進めますね。

カリキュラム＝【時間割】と考えられがちですが、これは明らかな誤解。

カリキュラム＝【子供が経験すること】と覚えてください。

現在、多くの幼児教育組織(幼稚園、保育所)で普及しているのは

「系統カリキュラム」。

系統カリキュラムを実践レベルで見ると、例えばこうなります。
↓
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
今年は漢字を○○○コ学習する、と法令で定められている
↓
4月は○○コ、5月は○○コ…、とあらかじめ予定を組んでおく
↓
予定を日割りする。つまり、その日に何を学習するかすでに決まっている
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

ちょっと乱暴なまとめ方ですけど。

小学校はもちろん、幼稚園(保育所)でもよく見られる関わり方ですよね。

「今日は○○遊びをする」と決まっている状態で一日が始まるわけです。

先ほど「カリキュラムは時間割ではありませんよ～」と言いましたが…

系統カリキュラムの考え方では、カリキュラムとはまさに時間割。

汐見先生はここに異議を申し立てます。

「何を学ぶか大人が先に決めてしまう…、それで子供は伸びるの？」と。

では、どうするか？

系統カリキュラムに対して「経験カリキュラム」という立場があります。

汐見先生の言葉を借り、実際の場面を描くとこのようになるでしょう。
↓
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
ある日の保育で、Aちゃんが○○して△△な気持ちを感じた
↓
翌日の生活では◇◇したがるのでは？☆☆な経験が必要なのでは？
↓
(必要な援助ができるよう備える)
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

長くなるので詳細は割愛しますが、フランスのフレネーでは小学校でも経験カリキュラムが実践されているとか。

オランダでもこの考え方で小学校が作られている(補助金が出る)そうですし。

ましてや幼稚園(保育所)で「系統カリキュラム」を行うなど…

絶望的に時代遅れであり、人間の心の仕組みを愚かなほど誤解しています。

 

さて、「どんな保育(幼児教育)がいいの？」を考えてきました。

◎系統カリキュラム(大人が遊びを計画してしまう生活)は危険

◎経験カリキュラム(「やりたい！」から生活が始まること)がいい

という汐見先生の警告が伝われば嬉しく思います。

もちろん個人的にも賛成です。

 

ここ2週間ほどに渡って言い続けてきた主張を、最後にもう一度。
↓
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
意欲こそが子供を発達させる
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

子供のためを考えるなら、もう答えはハッキリしているんですよね。

 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
おにわ通信の解除はこちらから。
(再登録はできません)
↓
https://twelfth-ex.com/dm/371656/6/

おにわ通信へのご感想はこちらへ。
書いていただけると嬉しいです！
↓
https://forms.gle/yxvCewuS1PbrBRC2A
(ご意見フォーム)
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣