おにわ通信 バックナンバー
| 日時 | タイトル |
|---|---|
| 2024/05/20(月) 06:30 | ミシン少女 |
小学校は必要なのかどうか。
◇◆◇◆◇おしらせ◆◇◆◇◆
幼児は何を嬉しいと感じる？
その環境をどうデザインする？
などなど一緒に学ぶ会です
↓
保育見学会 5/22(水)9:30
(申込フォーム)
入園希望でない方もぜひどうぞ
小学校や他園の先生にも好評です
◇◆◇おしらせここまで◆◇◆
おはようございます。
ゆうた先生です。
おにわ通信をお送りします。
こんな感じ(↑)で開催された、小学生保護者向け講演に関する振り返り。
の続きです。
長い話に付き合ってくださって、とても嬉しいです。
今日と明日で終わりにしましょう。
まずは復習用にバックナンバー3編を貼っておきますね。
↓
それではお話しします。
金曜(前回)に予告した通り、「ミシン少女」佐々木さんのエピソードを紹介。
小学校生活と自己効力感の関係について考えるきっかけになると思います。
佐々木さんは、不登校の小学生としてウェブメディアで特集されました。
大変な数年間を乗り越えつつある姿が大きな共感を呼んだようです。
詳しくは検索していただくとして、大切なことは、彼女が前向きであること。
そして社会と繋がっている、繋がる方向に歩み続けていることです。
ミシンが好きで、プロ顔負けの作品を生み出す佐々木さん。
理解ある大人達の助けを借りながら自分のブランド「ぬいぬい屋SOU」を作り、実際に販売までしています。
彼女の作品を楽しみにしているお客さんも少なくないようですね。
不登校を思い悩みながらも引きこもらず、好きなことを通じて誰かの喜びを生み出しています。
中学生になり、自分の制服をデニム生地で縫い、それを着て登校することもあるとのことでした。
ここで小学校の話をしましょう。
小学校とはどんなところか？
「心」の観点から考えると、答えは「自己効力感を身につけるところ」。
自己効力感(self efficacy)は、古典的には有能感(Competence)と呼ばれることもあります。
この説明には、本当は音声で30分、文字だと1万字くらい使いたいのですが…
ここではごく簡単に「社会的な繋がりへと試行錯誤しながら向かい続ける力」くらいに捉えておいてください。
ちなみに、図だとこう。
↓
(自己効力感)
自分(オレンジ○)から
心の力(オレンジ⇒)が出て
社会的役割(赤●)に向かいます。
発達心理学的に考えた時には、この力(オレンジ矢印⇒)、つまり自己効力感を強く育てることこそが学校の使命。
学校の、というか、小学生の時期(学童期)に関わる大人の使命、ですね。
佐々木さんは、小学校にほとんど通っていません。
しかし、ミシン作品(製品)で他者の生活を便利に楽しくするという「社会的役割」(＝赤●)を果たしています。
今後も、充実を感じ、問題を乗り越えながら続けていくでしょう。
中学校の校長先生も佐々木さんの生活を一緒に喜んでくれている、とウェブ記事にはありました。
彼女は、学校に行かずして学童期の心理発達を遂げつつあるといえます。
これが意味することは何か？
それが、冒頭で触れた今回のテーマ「小学校生活と自己効力感の関係」です。
誤解を恐れずいいます。
自己効力感の発達に、小学校は必須ではありません。
自己効力感の基礎を育むことができるなら、小学校に通わないという選択肢も視野に入れていいのです。
佐々木さんのように。
簡単ではありませんけどね。
次回、講演の振り返りの最終回として
「大人は、学童期の子供達に何をしてあげられるか？何をすべきか？」
を考えます。
ぜひお付き合いください。
重要なので再度告知します。
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保育見学会 5/22(水)9:30
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