おにわ通信 バックナンバー

△△式保育、とか。

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おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお送りします。

※今回の内容をnoteで読む(←タップ)

私が勤務(+経営)する幼稚園の保育を見学した女性から、こういう質問をいただきました。

女性「保育をわかりやすく説明するための名前はありますか？」

「◯◯メソッド」や「△△式」など、保育の基準になる「イズム」(主義)があれば教えてほしい、というご要望(？)ですね。

保育の内容に興味をもってくださったことがわかります。

そして、「もっと知りたい」と思ってくださったのですね。

ものごとは、名前をつけることで理解しやすくなりますから、女性のご質問は合理的でした。

わかりやすいですよね、「～～保育」という命名。

ただ、残念ながらというか何というか、私の勤務園には「◯◯メソッド」「△△式」がありません。

もちろん基準はあります。

「こういう考え方で保育する」という基準が。

だから「◯◯メソッド」「△△式」などのネーミングも、しようと思えばできます。

「相互主体保育」でも「パーパス保育」でも。

しかし、私たちがこだわるのは手段でなくゴール。

子どもたちの心身が発達していくのを援助するために存在するのが幼稚園です。

だから、手段の呼び名には興味がありません。

もっと大切なのは、手段に縛られて目的を見失わないこと。

「◯◯メソッドで保育しています！」とアピールする横で子どもが窮屈そうにしていたら悲しいですから。

私が20代後半の頃だったか、他県の幼児教育施設を見学した時のことです。

「手段に縛られてしまっている、かもしれない…」と感じたことがありました。

その園は「シュタイナー保育」を標榜していて、広い敷地があり、自然豊か。

休日だったので保育のようすは見られませんでしたが、「子どもたちはきっと楽しく生活しているだろう」と思われる環境でした。

ただ一つ、「手段」が幅を利かせすぎていると考えざるをえないことが。

「午前中は必ず屋外で遊ぶ」というルールが定められているのです。

「外遊びしたい」という人にとっては、何も問題ありません。

一方で、「昨日の続きの製作に、積木の遊びに、レストランごっこに取り組みたい」という気持ちをもつ人も、必ずいるはず。

その人にとっては、「午前中は必ず屋外」という決まりは、まさに手段と目的の転倒。

遊びのイメージをもって登園した子どもが残念な感覚を味わわなくていいようにしたいものです。

やはり、「◯◯メソッド」「△△式」「～～保育」のような名づけには、手段を固定化する働きがあるかもしれません。

短いフレーズで保育を説明しやすくなるというメリットはありますが、導入には慎重でありたいところです。

※noteでもう一度読む(←タップ)

 

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