おにわ通信 バックナンバー

心はそこにある。

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おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお送りします。

※今回の内容をnoteで読む(←タップ)

心の発達シリーズ、今日で最終回にしましょう。

教科書ではわずか1ページ分の内容ですが、note30回分くらいを費やしましたので、全部読むのは大変だったと思います。

お付き合いありがとうございました。

一生を通じた心の発達(変化)について、一般的にはあまり触れられない観点でまとめます。

まず、子どもの心の発達に関する問題は、子どもを教育することで解決すると考えられがち。

多くの大人は、子どもに「落ち着きがない」「やる気が小さい」といった問題を発見し、それを改善しようとします。

「落ち着きなさい」「やる気を出せ」などと伝えるのは、おそらく、かなりメジャーな指導法。

指摘することで子ども本人に問題を自覚させ、心の教育を図っているのでしょう。

しかし、これは非合理的で、何より当の子どもがつらいです。

心に関する困りごとは、実は子どもの問題ではないため、「落ち着きなさい」は解決策にならず、子どもは困ってしまうのですよね。

では、子どもの心の発達は「大人の問題」なのか？

(ここで大人というのは、園や学校の先生、家庭なら養育者)

伝え方・教え方、利用する言葉・道具、時間・場所の工夫などによって子どもの心の問題を解決しよう、という考え方ですね。

これは正しいでしょうか？

「子どもの問題」とするよりは核心に近いですが、まだ不十分。

大人の果たすべき役割は大きいですが、本質ではありません。

何より、この考え方は単なる「責任問題」につながりやすく、避けるべきです。

家庭なら家庭、学校なら学校を責め、「はい、おしまい」という展開、ネット記事でイヤというほど見るでしょ？

心の問題の原因は、子どもの側にも大人の側にもありません。

では、どう考えるのがいいか？

私の好きな漫画の1コマを借りてきましたのでご覧ください。心がどこにあるか、わかります。

漫画『ブリーチ』より

かねてから主張していることが描かれていて印象的すぎるため、何度も取り上げたシーン。

心は人と人と「の間」にあるのです。

だから、心の教育は相手でも自分でもなく、「間」に効かせて初めて成果が出ます。

例えば、0歳の心は主に、子ども本人と「母的人物」(※)との間にあります。
※お前も「母」にならないか？参照
https://note.com/oniwa_message/n/n4e4495273ff8

1～3歳の心は、「母的人物」に加え、その他の家族との間でも自在に動き回るようになるでしょう。

幼児期(3～6歳)は、心の活動範囲(social radius)が家族以外にも広がります。

園生活で出会う人たちと心の交流を深めるべき時期。

児童期(6～15歳？)は、さらに学校へ。

school age とはよくいったもの。

級友や地域社会の構成員との日常的なやりとりが重要です。

ここで毛色が変わります。

児童期までは、どちらかというと心を受け取る●●●●フェーズ。

一方、青年期(15～30歳？)を境に、人間は心を「受け渡す」立場に移行していきます。

前期成人期(20～40歳？)は結婚生活のパートナーに、

成人期(25～50歳？)は子どもに、

老年期(50歳以降？)は共同体のメンバー全員に、

自分の心を受け渡す時期といえるでしょう。

いずれの人生段階においても、心は自分と誰かとの「間」にあるのです。

で？

心の発達(変化)をより望ましいものにしようと考えるなら、

●子どものせいにしないでください
●大人のせいにしないでください
●「間」を意識してください

個々の脳を1つに合わせるようにして思考するイメージです。

あなたと相手が人生のどの段階にあっても変わらず重要な基本原理です。

※noteでもう一度読む(←タップ)

 

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