おにわ通信 バックナンバー

「心」と「発達」の話をしよう。

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おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお送りします。

※今回の内容をnoteで読む(←タップ)

「心身の発達」こそが「いい保育」の条件、

という答えに辿り着いた回(前回)

の続きを書いていきます。

以下のポイントに絞って解説しますね。

●「心」って何？
●「発達」って何？
●「心」を「発達」させるには？

特にこのような人(↓)に読んでほしい。

●保育の仕事に就いている(就職希望の)人
●園探しをしている(これから探す)人
●人間の心理発達に興味のある人

「心」について、私たちは日常的にあれこれ論じますよね。

「心が傷ついた」とか、「優しい心を育てたい」とか、「人の心とかないんか？」とか。

こういった日常的な「心」の使用例は、前回話したように種類が多すぎるので、ちょっと置いておきます。

そして、シンプルにするため、「頭」と「心」という2語に分けて考えると…

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【頭】
記憶、計算、言語、判断などについて、その正確さや速度に注目した時の脳の使い方。認知能力。測定が比較的容易。

【心】
安心感、意志・意欲、根気、協調性・社会性など、測定が難しいが生活に欠かせない脳の使い方。非認知能力。
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

おにわ通信が「心」と呼ぶのは、ここ10年くらい大流行中の「非認知能力」とほとんど同じもの。

ちなみに、「心」「非認知能力」は、他にもさまざまに言い換えられます。思いつくままリストアップしてみますね。

● GRIT - アンジェラ・ダックワース
● 社会情緒的コンピテンス - 遠藤利彦
● 社会情動的スキル - OECD
● 性格スキル-同じく - OECD
● 未来に向かう力 - 森口祐介
● 学びに向かう力 - 文部科学省、内閣府
● Purpose - エリク・H・エリクソン
● 目的に向かう力 - 筆者

認知心理学の分野でいう「実行機能」にも近いと思われます。

もちろん、このリストを覚える必要などありません。

要するに「心」＝「測定が難しいけれど生活に欠かせない脳の使い方」。

ということで、「心」はどういうものか、大まかなところが明確になりました。

ここで再び前回のnoteを引き合いに出すと、「いい保育」には「心身の発達」が欠かせない、が結論でしたね。

「発達」は日常語でもあるので、言葉自体は誰でも知っているはず。

「○○ができるようになる」とか、「△△について理解できるようになる」とか。

ここでは、「いい保育」の全体をより正確につかむため、「発達」の意味や具体例を掘り下げます。

答えから言うと
↓
＿＿＿＿＿＿＿＿
発達＝機能の変化
￣￣￣￣￣￣￣￣

つまり、心の発達とは心の使い方が変わっていくこと。

「成長」と対比させると、さらにイメージしやすいかもしれません。
↓

●発達＝機能・使い方
●成長＝大きさ・重さ

例えば、母子手帳などに載っているのは「成長曲線」。

「大きさ・重さ」の変化を可視化したもの。

他方、「発達課題」というと、ある年齢での平均的な(心身の)「機能・使い方」が表れているかどうかの指標。

「いい保育＝心身の発達」説に引きつけると、
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
心の使い方が上手になっていくのを援助できる保育がいい保育
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
と言えましょう。

さて、

心とは？
発達とは？

という2点を確認しました。

本当は、この後すぐ続けて

●心理発達が実現する際の基本ルール
●心理発達の具体的な内容

などについて話し、「いい保育」の解説を補完したかったのですが、長くなるため次回以降に譲ります。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
心＝測定困難だけど生活に不可欠な脳の使い方

発達＝機能・使い方

心の発達＝心の使い方が上達すること
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣
↑
今回は、ぜひこれだけ覚えてください。

※noteでもう一度読む(←タップ)

 

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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