おにわ通信 バックナンバー

は保育の敗北だと思う。

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おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお送りします。

原文→https://note.com/oniwa_message/n/n3cf1d749b5ae
(note)

私の勤務・経営する幼稚園の保育について、前回のnoteで触れました。

自園と他園の間にある「ズレ」とは何か？

「幼児にとってよくない保育が展開されてしまっているのでは？

と、少し強めに書きましたね。

まず答えをいうと、「ズレ」の理由は「主役」の考え方が異なること。

子どもが主役であると考える保育と、大人を主役として扱っているとしか考えられない保育とがあるのです。

A幼稚園の保育事例

実際に観察していないこともあり断定は避けますが、「大人を主役として扱っている保育」の傾向が見られる事例。

「○月の発表会で保護者に見せる劇の練習を始めた」といった記述があります。

主体性を重視する場合、例えば「発表会」は「ズレ」の象徴とも考えられます。

発表会を開催することが初めから決まっている場合は特に。

簡単に想像してみましょうか。

楽しくて繰り返している劇遊びがまずあり、遊んでいるうちに「お母さん(お父さん)にも見せたい！」となって、「じゃあ発表会ってことにしよう！」となるなら、これは「主体的」といえそうですよね。

発表会の開催が前提となっているとしたら？

少なくとも始まりの時点では「主体的」ではありません。

「ああ、そうなんだ。発表会というのをするんだな」という受け身の状態から生活がスタートします。

もちろん、その後に「わぁ！劇って楽しい！」となり、「あっ！この役やってみたい！」とか「じゃあ○○(道具など)作らなきゃ！」と進んでいくなら主体的な生活ですが…

最後まで「先生がいうなら、まあ劇やるか」という気持ちのまま、という人もいるでしょう。

20人のクラスなら、もしかしたら半分くらいはそんなふうかもしれませんね。

「あまりやりたくないけど、先生がいうなら仕方ない」という人も、数名いるかもしれません。

これが、先ほどらい「大人を主役として扱っている保育」と呼んでいるもの。

発表会を行うという大人の「意志」がまずあり、子どもがそれについていくという構造になっているのがわかるでしょう。

そんなわけで「発表会はズレの象徴」のようにいったのです。

配役を子どもが決めるとか、練習日程をグループごとに話し合うとか、一見すると主体的な姿も見られるかもしれません。

しかし、本当に「先生がいうなら、まあ劇やるか」、「あまりやりたくないけど、先生がいうなら仕方ない」といった状態に陥っていないでしょうか？

スタート地点に「大人の意志」が鎮座している場合は特に注意が必要です。

子どもこそ園生活の主役、という立場では、生活は子どもの

「おもしろそう！」
「やってみたい！」

つまり意欲から始まります。

保育者の仕事は？

●その意欲を喚起すること
●一緒に工夫すること、
●(意欲が挫けそうな時には)一緒に立て直すこと、
●周りと折り合えるように足場かけ(スキャフォールディング)すること

となるでしょう。

自園ではこの方向で保育したいと願い、実践と反省を繰り返しています。

毎日大成功I！とはいきません。

担任は多大な努力を捧げていますが、幼児の意欲を喚起しきれていないこともあるし、足場かけのタイミングが少し遅れることだってあります。

人間だもの。

それでも、「大人の意欲」によって生活が始まり主導されていくのか、完璧とはいえずとも「子どもの意欲」を一緒に追求していくのか、という根本の2択は誤りたくないのですよね。

 

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