おにわ通信 バックナンバー

の勝負。

◇◆◇◆◇おしらせ◇◆◇◆

ブログ(保育ドキュメンテーション)、日々配信しています。

高階幼稚園のとびら

◇◆◇おしらせここまで◆◇◆

 

おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお送りします。

原文→https://note.com/oniwa_message/n/nfe914fa52139
(note)

保育・授業の事例をたくさん集めた冊子、その名も「実践事例集」。

中身を読んでいきましょう。保育事例の検証です。

ちなみに、前回の投稿
↓
https://note.com/oniwa_message/n/n03747ec03499

の続き。

「事例集」は、川越市内の幼稚園・保育所・小学校から1つ(1枚)ずつ集めて作られます。

幼稚園の保育事例(冊子にする前)

幼+保で約200園、小学校は32校ありますから、冊子の厚みは毎年かなりのもの。

幼稚園のものだけ抜き出してもこの分量ですからね。

当然、すべては紹介できません。

まずは私の勤務(経営)する園のものを掲載しましょう。
↓

高階幼稚園の保育事例

●運動会の前後に子どもたちはどうしていたか
●保育者は何を考えどう関わったか
●子どもたちにどんな変化があったか

を整理しています。

全部は書きませんが、ざっとこんな内容。
↓
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9月の誕生会で運動会のリズム遊びを鑑賞、そのリズム遊びがすぐに生活に取り入れられる。

運動会でも主体的に取り組む姿が見られ、運動会後にもその生活が継続。

「やらされる」のでなく、「やってみたい」から運動会が始まる工夫が、一定の成果を生んだと考えられる。

主体性の発揮という面で、個別によりよい働きかけができるよう、日々の振り返りを強化していきたい。
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本来はこの内容を「懇談会」で発表し、参加者で検討する、というのが理想なのですが…

先ほどいったように「事例」が膨大であるため、内容を伝え合う時間は取らない(取れない)、というのが慣例になっています。

つまり、事例を集めるだけ集めながら、冊子にまとめて

「よろしければお読みください」

という状態に陥るのですよね、毎年。

「大人の都合」です、たぶん。

「全園・全校の事例を集め、話し合いの材料にしています」という実績を作りたいのでしょう。

事例として文字に起こして写真と共に整理すると、整理する係(たいてい私)の頭は少しスッキリするので、まあ、よしとしています。

誰かが目に留めてくれるかもしれないですし！

他の園・学校で「整理係」の押しつけ合いになっていないか、心配ではあります。

話が逸れました。別の園のものも見ましょう。

A園の保育事例

繰り返しになりますが、具体的な内容は伏せます。

個人が特定できる内容が含まれているかもしれないからです。

また、ここが本題なのですが、課題と考えられる点を取り上げながら読み進めるからです。

そう、いくつかの園では

「これ、幼児にとってよくないのでは？」

という生活が展開されていることがあるのですよ。

自園に反省点がないという意味ではありません。

改善すべき部分に気づいていない恐れがある(そういう園がある)、ということ。

「課題に気づいているが乗り越えられないこともある」なのか、

「課題に気づいておらず、必然的に壁に突き当たっている」なのか

の違いですね。

いや、これ、誤解を招きますね…。

保育の内容でなく、方向性がテーマなのです。

とても優れた保育内容なのに、進む方向がいくらかズレているかもしれず、そのために遠回りになっている可能性があるというか。

次回、この「ズレ」を検討します。

お付き合いくださいませ。

 

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