おにわ通信 バックナンバー

どう考えたってこの答えになる。

◇◆◇◆◇◆おしらせ◇◆◇◆◇◆

4月か5月に高階幼稚園の【保育見学会】を開催する予定です。

園選び中の方ぜひご参加ください。

日程は4月以降に決まります。

他、こういった方にもオススメ。
↓

・ご出産の予定のある方
・幼児教育に興味のある方
・子供の発達について知りたい方

高階幼稚園への入園を希望していない場合も、ご遠慮なくお越しください。

◇◆◇◆おしらせここまで◇◆◇◆

おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお届けします。

昨日、褒めるとおだてるの違いを考えたところ、これがはっきりしましたね。
↓
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
褒める＝子供のため
おだてる＝大人の都合
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

だから、ざっくりいえば、

「子供はたくさん褒めよう」

ということです。

反対に

「おだてて行動させるのはNG」

ですね。

おだてて行動させるのは、ほとんどの場合、子供のためになりません。

マグレでいい結果を生むこともありますが、ほとんどギャンブルです。

 

さて、まずは「褒める」とは何か、図を使って掘り下げてみましょう。

【褒める】時の望ましい関係
↓

一目瞭然ですが、解説しますね。

前提として、子供は日々【目的(青い●)】向かっています。

大袈裟な話ではありません。

「○○に興味がある」とか「ちょっと○○してみたい」とかいったことです。

子供の目的って、つまり遊ぶことですからね。

興味・関心のあることに、子供は年中無休で向かっているわけです。

少なくとも、向かおうとしてます。

そんな生活の中で、何かいいことを思いついたり、「目的」達成に近づく行動を取ったりしますよね。

例えば…

2歳になったばかりの子がアリを探しているとします。

アリを捕まえて虫かごに入れるのが、この瞬間の生きる「目的」です。

で、アリを探す。

大人の握りこぶしより大きな石を、小さな手で一生懸命に動かして。

そしたら、いました、アリ。

石の下に10匹くらい。クロオオアリ。

こんな時、褒めたくなりませんか？

褒めるというより、認める・承認するという感覚かもしれませんけど。

「わ！アリさんいたね！」

「大きいね！」

「よく見つけたね！すごい！」

もちろん、褒めるだけではなく、手を貸したりもするでしょう。

大きすぎる石があれば一緒にどかす。

アリがいる可能性が高い場所に、それとなく一緒に移動する。

要するに、子供の興味が続くように同じ気持ちになって過ごしますよね。

さっきの図を、もう一度。
↓

子供が目的に向かっています。

大人はそれを支えています。

見守るなんて生易しいものではありません。

手となり頭となり、混然一体となって、それこそ乗り移るように生活します。

この中で自然と出てくる行動の一つが「褒め」であるということ。

たくさん褒めるのがいいに決まってるじゃないですか。

褒めるな、なんて教える大学教員は誰ですか。許しませんよ。

めっ！

 

私がおにわ通信でやかましく言っているので「耳タコ」でしょうが…

【心】は筋肉と同じで、使うほど育ちます。

「目的」(青●)に向かえば向かうほど、「向かう力」が伸びるんです。

発達心理学では、この「向かう力」こそ幼児期の心理発達課題だと考えます。

意欲的に、工夫し、協力し、諦めずに目的を達成していく能力ですね。

生きる力と言い換えてもいいです。

たくさん褒める、もっといえば目的に一緒に向かうことでこの力は伸びます。

それなら、たくさん褒めましょうよ。

子供は嬉しいし、一生モノの強さが手に入るわけですから。

嬉しい子供を見ていたら大人も嬉しいですしね(嬉しいですよね？)。

 

ということで、「褒める」ことを掘り下げて考えてきました。

次に「おだてる」に関して。

まず図で見ると…

というか、子供をおだてて行動させようと考える時の気持ちを図にすると…
↓

どうですか？

続きは明日にしますが、「おだてる」の問題点を感じてみてください。

ではまた明日。

 

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