おにわ通信 バックナンバー

意気込みを感じます。

◇◆◇◆◇おしらせ◆◇◆◇◆

おにわカフェでは、2月からオープンとオーダーの時間が変わります

オープン時間　9:00～13:30
オーダー時間　9:30～12:00

よろしくお願いします！
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昨日は節分でした

豆まきのリズム遊びあります

(タップでリズム遊び動画へ)

◇◆◇おしらせここまで◆◇◆

 

おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお送りします。

昨日は節分でしたね。

豆まきしましたか？

幼稚園の豆まきは本日の予定。

子供達は、すっかり準備万端です。
↓

(先週の保育のようす)

「豆」もできあがりました。

豆作りに没頭する人達。

それはそれは集中していましたね。

去年のことを覚えていて、「鬼が来るから豆がないとね」という人、

周りが作っているのを見て「自分もやってみよう！」と考える人、

お友達の豆作りを手伝ってくれる人、

その誰もが自発的で主体的。

鬼も働きがいがあるというものです。

園見学にいらっしゃる方に必ずお伝えするのは、その「自発性・主体性」の話。

幼児期には自発性・主体性をこそ育てるべき、ということです。

先日は、入園希望でなく、「高階幼稚園で働きたい」という方が来園。

他市の幼稚園で勤務中の、勤続6年の女性です。

「一斉保育」の園で、そのやり方に疑問を感じて転職を考えているとのこと。

(経費の自腹清算など、他にも問題を抱えているそうですが)

その時にも力説したのが自発性・主体性のことでした。

計算・推論などの「認知能力」に対して「非認知能力」呼ばれる、いわゆる「心」の力。

例えば意欲や協調性、それから、他者や自分自身への信頼感。

もちろん大人になってからも育つ能力ではあるのですが、幼児期にこそ伸ばしておく・伸びやすい部分が大きいのです。

Skills beget skills. (スキルズ ビゲット スキルズ)という考え方ですね。

幼少期に獲得した「skills」が雪だるま式に「skills」を生む(beget)という。

認知能力より、非認知能力に関して影響が大きいと言われています。

意欲や協調性は小さい頃が伸ばし時、と考えて間違いないわけです。

非認知能力は「社会情動的スキル」「社会情緒的コンピテンス」などとも呼ばれていて…

という話を動画「幼児期・学童期の心理発達と日常生活」でもしていますので、ぜひご覧ください。

さて、「一斉保育」では「言われたことをする」が中心になりがちです。

先生が「○○で遊びましょう」と提案するたび、幼児が毎回「これこそ私が求めていた遊びだ！」と心から感じられるとは考えづらいからです。

多くの場合は「言われたから、まぁ、やるか」になるでしょう。

 

これは「自分の意欲を育てている」より、「他人の意志で動いている」に近いわけです。

「心」は筋肉と同じ。

使うことで育ちます。

自分の経験から「鬼が来るから豆を作ろう！」とか、

周りから影響を受けて「自分もやってみよう！」とか、

とにかく自発的・主体的な生活を積み重ねてこそ、自発性・主体性が育つのですね。

…といった話を、豆まきの例をもとに、見学の先生に説明したのでした。

伝わっていたらいいな。

 

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