おにわ通信 バックナンバー

保育はどう変わってきたの？

◇◆◇◆◇おしらせ◆◇◆◇◆

夏カフェ(夏季特別オープン)

7/30(火)【本日！】
8/30(金)

◇◆◇おしらせここまで◆◇◆

おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお送りします。

子供が求めているものは、昔から大して変わっていません。

100年前、いってみれば1万年前から。

特に、広い意味での「幼児期」(0～6歳)について考えると、今も昔も、彼/彼女らはこう望んでいます。
↓
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心身共に安心しきった生活の中で、

興味のあることに挑戦し、

工夫して楽しく遊び込みたい
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直接の証拠は残っていませんが、縄文時代(石器時代)にも、幼児はそうやって生活していたに違いないのです。

ところが、大人の世界は、子供の都合などお構いなしに進みます。

コンピュータをはじめとした技術革新に限りません。

保育の世界でも、子供は大人に翻弄(ほんろう)され続けてきた、という話です。

日本の保育は、歴史的には「子供のため」のものではありませんでした。

幼稚園では狭い意味での「しつけ」が、保育所では「貧困対策」が、それぞれ期待されていたようです。

(一言ではくくれませんが)

今回は、ここ50年に限定して考えを進めてみましょう。

1980年以降の保育や小学校教育をイメージしながら聞いてください。

すると、日本の保育が3つの段階を踏んできたことがわかります。

仮に

【昭和の保育】
【平成の保育】
【令和の保育】

とします。

まず【昭和の保育】。

おにわ通信読者は昭和の終わり頃を思い出せる年代でしょうか？

当時の小学校では「管理教育」が尾を引いていました。

大人が与えた課題に取り組む子供。

速さ・正確さが唯一絶対の正しさ。

指示された通りにできる子が高い評価を得て、そういう大人になる。

といった時代。

保育だって、その影響を受けないわけがありません。

国全体が「そういう感じ」ですから。

幼稚園・保育所でも「管理主義」といった空気。

先生が決めた遊びを、先生が決めた時間内に、先生が決めた順番で行う。

速く・正確にできることが、小学校ほどではないにしろ重視される。

受け身になる子供が増えて当然です。

幼稚園教育要領が改訂されたのも、そういった状況への危機感からでしょう。

平成元年の改訂で「先生が教える」概念が見直され、「環境教育」の導入となりました。

これによって幼児が生き生きし、自分から「環境」に関わるバイタリティが育つと期待されたわけですが…

実は、これがまったく機能せず…。

そのまま【平成の保育】の闇として深まっていきます。

明日に続きます。

 

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