おにわ通信 バックナンバー

それなら私がプレゼントを贈ろう。

◇◆◇◆◇おしらせ◆◇◆◇◆

おしらせ①

Instagramフォロワー700名記念キャンペーン、そろそろ終盤！

来場プレゼント受け取ってください
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おしらせ②

誕生会5/15(水)9:30～

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おしらせ③

保育見学会 5/22(水)9:30～

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◇◆◇おしらせここまで◆◇◆

おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお送りします。

昨日(＝祝日版)の続きです。

教育の最優先課題は子供の「意欲」を伸ばすこと。

学校や幼稚園(保育所・こども園)では、具体的に何をすればいいのか？

授業を、学校生活をどう改革すれば子供の意欲を伸ばせるのか？

私のかみさんから聞いた、彼女の学生時代の話が参考になると思います。

「7人の小人にプレゼントを贈った」

というエピソードです。

かみさんはデザインを学ぶ学校に通っていました。

講師陣には現役のデザイナーも多く、まさに「デザインで食ってる」人達。

授業・講義はどれも刺激的で、かみさんは「おもしろすぎて初回の授業でちょっと泣いた」そうです。

なぜ授業がそれほど充実するのか？

カギは「意欲」を重視する文化。

「これを作りなさい」と言われて制作することはありません。

「自分は何を作りたいのか？」から生活が始まるんです。

学校ですから、テーマは基本的に講師から与えられます。

しかし、作るものを具体的に指示されるというのではありません。

一例が、今回のタイトルでもある「7人の小人へのプレゼント」の話。

ある時期かみさんのクラスで、「贈り物」というコンセプトで自由に制作しましょう、ということになりました。

考えた末、彼女は決めます。

「7人の小人にプレゼントを贈ろう」。

7人の小人は、『白雪姫』に登場する、主人公を助けるドワーフ。

かみさんは思いました。
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白雪姫は、自分が生き返るきっかけをくれた王子にお礼をした

しかし、7人の小人に「ありがとう」と言ったシーンは描かれていない

それなら、私が彼らに感謝のプレゼントを贈ろう
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

そして作ったのが、ドワーフ一人ひとりの個性にあった小物(例、眼鏡・時計)。

本当に楽しい制作作業だった、とかみさんは振り返っていました。

彼女の通った学校では、講師の仕事は生徒の意欲を適切にサポートすること。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
まず生徒の思いがある
↓

「○○を作るならこの素材はどう？」
「△△すると細部を表現できるかも」
「自分は以前こんなふうに作ってみた」
など具体的に援助する
↓

(あるいは生徒の思いが深まるような問いかけ・やりとりがある)
↓

工夫・建設的反省・試行錯誤の中で、生徒の思いが実現していく
￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣￣

デザインの学校らしく、展覧会への出品や、近隣企業のコンペもあったそう。

自分の制作が第三者の目に触れたり、企業の製品に使われたりするんです。

二十歳そこそこの若者にとって、これはまさに理想的な目標でしょう。

そんな日常ですから、涙が出るほど楽しい学生がいるのもうなずけます。

さて、教育の最優先課題は子供の「意欲」を伸ばすこと。

学校や園はどう変わっていくべきか？

そのヒントが満載のエピソードだと思いませんか？

私は感動しましたね。

学校が、特に初等教育がこのように改革されると、子供の意欲はどこまでも伸びていくだろうな、と確信できたので。

学校・園が何を大切にすべきか、答えはもうわかりきってると思います。

 

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