おにわ通信 バックナンバー

それよりテーマパークを作ろう。

◇◆◇◆◇おしらせ◆◇◆◇◆

【おしらせ①】

3/7(木)おにわカフェ人形劇

申し込みフォームご利用ください。

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【おしらせ②】

新河岸駅1分の絵本屋コネコノヒタイでネコチャンフェア開催中！

猫の絵本が並びます。
原画展や物販もアリ。

3/4(月)まで。

◇◆◇おしらせここまで◆◇◆

おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお送りします。

続きです。

小学生の時期の人間は、何を「生きる目的」だと感じているでしょうか？

今回はまず、小学生の時期に育てたい「心」の図を見てください。
↓

そして次が、前回もお送りした、幼児期(childhood)に育てたい心の図。
↓

違いがわかると思います。

そうです、

・右上の丸の色
・その丸に向かう矢印の数

が異なっていますね。

丸の色が変化しているのは、生きる目的の「質」が変わるということ。

丸に向かう矢印が増えているのは、目的に「社会性」が加わるということ。

やや細かく確認しましょう。

幼児の「目的」は何でしょうか？

これを知るためには、朝起きた直後の子供の気持ちを想像してみるといいです。

例えば4歳の子供は、起床して最初に何を考えるか？

まだ眠いとか、
おなかがすいたとか、
お母さん大好きとか、

原初的な欲求は置いておき…

おそらく

「昨日の続きの○○(楽しい遊びの内容)をするんだ！」

のように【楽しく遊ぶ】ことを願っているのではないですか？

これが幼児の「生きる目的」です。

大袈裟ではありません。

子供と生活している人はわかるはず。

お行儀よくするとか、
積木をちゃんと片づけるとか、
知らない人に挨拶をするとか、

そんなことのために生きている子供はいませんからね。

算数ドリルを毎日○ページとか、
英語でリンゴはappleだとか、

ましてや大人の機嫌をとるとか、

幼児にはどうでもこと。

では次です。

小学生の時期、人間は何を「生きる目的」と捉えているか？

それは、繰り返しになりますが、図にするとこうなるわけですね。
↓

自分自身の「目的」が、社会の一員である他の誰かの「目的」でもあること

そんなイメージです。

幼児時代は「毎日ずーっと忍者ごっこする！」でもいいんです。

というか、それが望ましい。

ところが、例えば小学5年生が「毎日ずーっと忍者ごっこ！」では…

よろしくないですよね。

もちろん、こんなふうな夢に繋がっていくならすばらしいこと。
↓

「忍者のショーやアトラクションを楽しめるテーマパークを作りたい！」

この「夢」は、おそらく多くの人に支持してもらえるでしょう。

まさに、図の赤丸にいくつもの矢印が向かっている状況。

先ほど言った

自分自身の「目的」が、社会の一員である他の誰かの「目的」でもあること

とはこういう意味です。

このような

共に暮らす人々が喜んで受け入れる「何か」に、自分も喜んで向かっている

という生き方こそ、小学生の時期の人間が真に望んでいることなんです。

今すぐそうならなければならない、ということではありません。

自分がその姿に向かっていると感じられることが大切です。

 

さて…

小学校教育はどうなっていくべき？から始まり、かなり話を広げました。

次回、まとめます。

 

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