おにわ通信 バックナンバー

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おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信を書くためのパソコンから「ブゥーンンンンン！！！」という音がするようになってしまいました。

代わりを用意したのですが、設定に時間がかかるのイヤですね。

さて、「心」の話題が続きます。

前回の内容、覚えてますか？

心の発達も身体と同じ。
伸びていく順番がある。

そういう話でしたね。

本当は特に「幼児期に大切な心とは？」を掘り下げたいのですが…

今回の流れはもともと「日本の保育がよくなれば小中学校の教育問題も解決する」という主張から始まっています。

(娘の授業参観の感想でもあります)

だから、「それは小学生期(学童期)の心にどう繋がっているか？」にも力を入れて書きますね。

まず、幼児期に育つ(育てるべき)心はこれ。
↓

(6歳くらいまでの「心」)

文部科学省や内閣府の用語では「学びに向かう力」

OECD(経済協力開発機構)では「社会情動的スキル」あるいは「性格スキル」

認知心理学では「実行機能」

などなど名称はさまざま。

神経科学・心理学界のエースであるアンジェラ・ダックワースは、「究極の能力」とか「やり抜く力」とか呼んでいるそうです。

発達心理学者の森口佑介は「未来に向かう力」と書いていました。

 

私は単純に「向かう力」、あるいは「目的に向かう力」と呼びます。

が、覚える必要なんかありません。面倒です。

上の図のイメージだけ感じられればOK。

毎日とても充実している5歳児(年長さん)を想像するとわかりやすいです。

彼/彼女の中では「こうやって遊ぶぞ！」という強い意欲が燃えているはず。

だから、

少しくらいでは諦めません。
よりおもしろくなるよう工夫します。
お友達を尊重し、協力するでしょう。

そうしないと「こうやって遊ぶぞ！」が達成できませんからね。

そういう生活を3～4年間積み重ねた結果、心がこういう状態になるというわけです。
↓

(再掲)

おっと、今日も時間切れになりました。

次はいよいよ学童期の心(↓)について話します。

(7歳～思春期前くらいの「心」)

幼児期の心が「積木」の土台になっていることが理解できると思います。

では、今日もいい一日をお送りください。

 

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