おにわ通信 バックナンバー

自覚しているか、無自覚か？
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おはようございます。
ゆうた先生です。

おにわ通信をお送りします。

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子供への関わり方を考えた時、

・幼児期(6歳まで)
・児童期(6歳～思春期前)

の違い。わかりますか？

いろいろな視点がありますが、

特に重要なポイントは
「学びが自覚的かどうか」。

ものすごく簡単に言えば、

幼児は「私は○○学んでいる」
と自分ではわかりません。

6歳以降になると、徐々に
「私は今○○を学んでいる」
と理解できるようになります。

【学びの自覚】【メタ認知】
などと呼ばれる現象です。

【意味づけ】といっても
いいかもしれません。

小学生は何かを始める前に
そのことの【意味づけ】が
できる(ようになっていく)んです。

もちろん、幼児であっても
少しは【メタ認知】できるし、

また、少しずつできるように
していくのが望ましいです。

例えば、遊びの中で

「お友達の気持ちを考えて、
とても偉かったわね！」

「諦めずに作っていてすごい！」

のように先生が声をかけます。

自分は何をしているのか？
【意味づけ】する声かけですね。

 

注意すべきことは、順番。

①無自覚にやっている
↓
②自覚できる働きかけ

これが重要です。

「友達の気持ちを考えよう」
と遊ぶ前に教え込んでも、

幼児が自由に動けなくなるだけ。

思考を縛ってしまうからです。

絶対ダメというわけではないです。

例えば、危険なことなどは
事前に伝えるべきでしょう。

「大きなシャベルは危ないから
こうやって(下向きに)持つのよ」

「穴掘りが終わったら
先生に教えてちょうだいね」

のような感じです。

 

小学校生活では、多くの場面で
メタ認知から物事が始まります。

「この授業では○○を勉強します」
「○○について先生が説明します」

といったイメージ、ありますよね。

小学生はそれでいいんです。

認知機能(論理的に考える脳の働き)
がグングン発達する時期なので。

 

幼児は

①まず充実して遊ぶ
↓
②後で(or 途中で)意味づけ

これを意識すると
子供が伸びますよ。

 

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